Методы исследования, используемые в дипломной работе

Итоговая работа, которую предстоит написать каждому студенту по окончании вуза, называется дипломом. Он должен соответствовать требованиям и обязательным правилам как по структуре, так и по оформлению. Документ должен быть выверен до каждой запятой, а в начале вписываются методы исследования в дипломной работе, которые были использованы для достижения поставленных студентом целей и главных задач. В качестве таковых могут выступать общенаучные и частные инструменты.

Определение целей проекта

Методика написания дипломной работы во многом зависит от того, какие в ней будут поставлены цели и определены задачи для решения. Грамотный студент к концу курса обучения знает, что начинать нужно с конца, то есть с результата, который должен быть получен. Для этого конкретно формулируется цель научного проекта (найти, определить, выявить, обосновать).

Нередко студенты затрудняются корректно обозначить объект своего исследования и предмет. Первый обозначает какую-либо сферу знаний, а второй — то, что из этой сферы проистекает и изучается в дипломе. Для самостоятельного исследования выбранного направления используются конкретные методы. В написании дипломной работы их может быть несколько, так как для получения достоверного результата и подробного изучения затронутого вопроса одного недостаточно.

По стандартной классификации все методы делятся на две категории — общенаучные и частные. Первая группа используется на практике с античной эпохи, она актуальна во всех сферах: в математических, исторических, медицинских науках, в теоретических разработках и экспериментальных практических проектах. Универсальными считаются:

• анализ — рассмотрение отдельного явления или предмета в разрезе его особенных свойств и индивидуальных признаков;
• моделирование — проекция (перенесение) изучаемого объекта на модель;
• синтез — объединение и группирование признаков, свойств и характеристик в единое целое;
• аналогия — поиск и выделение черт сходства разных изучаемых предметов;
• классификация — разделение предметов и явлений на группы в соответствии с одним конкретным показателем;
• наблюдение — процесс длительного объективного восприятия изменений и всего происходящего для получения информации;
• сравнение — изучаемое явление или предмет сравнивается по отдельно взятому признаку или свойству.

В исследованиях не обходится без индукции (рассуждение от общего к частному) и дедукции (выводы, сделанные от частного к общему). В практических работах используется эксперимент — ряд испытаний при определенных условиях, позволяющие выявить некоторые свойства объекта.

Приведенные общенаучные примеры методов исследования в дипломной работе применяются как в теории, так и при проведении опытов. Некоторые из них могут занять много времени, поэтому к проекту следует приступать заблаговременно.

Частные методологии

Если универсальные методы можно смело применять в любых сферах, то частные предназначены для конкретной отрасли науки. Их достаточно много, выбираются они в строгом соответствии с темой проекта. Например, для решения экономических задач и целей используются:

• методы прогнозирования;
• сравнение коэффициентов;
• экономико-математическое моделирование;
• построение гипотез;
• функциональный, нормативный, статистический и динамический анализ.

В области психологии наиболее актуальными являются проведение бесед и интервьюирование, групповая дифференциация и педагогические наблюдения, а также анализ творческой работы испытуемой группы, анкетирование и ранжирование. В свою очередь, методы, используемые в дипломной работе по правовым наукам, не удастся применить к большинству гуманитарных отраслей (сравнительно-правовой, системный анализ, теоретико-системное прогнозирование, логический и т. д. ).

Методология дипломной работы предполагает комплексный подход, использование не одного, а нескольких приемов исследования, что позволяет получить максимально объективный и точный результат. На основании полученных данных студент не только делает выводы, но и вносит свои предложения в рамках разработанного проекта (повышение эффективности деятельности, снижение затрат, психологическое воздействие и т. д. ). Любая выпускная квалификационная работа — это научная деятельность, поэтому она должна быть актуальной и отличаться новизной.

Организация работы над написанием диплома требует тщательной подготовки и грамотного выбора подходящих способов исследований и испытаний. От этого зависит результат длительной, многодневной работы, решение комиссии об аттестации студента и присвоении ему соответствующей квалификации.

Дипломный проект является многоуровневым сложным исследованием, включает множество мероприятий. Но если правильно спланировать свою работу, можно избавиться от лишних трудоемких действий. Бессистемный подход приводит к тому, что студент затрачивает большую часть своих сил на поиски литературного материала, подбор теоретической информации. Приходится обрабатывать огромные объемы данных, но проект не двигается с места, а научный руководитель требует переходить от теории к практическому применению знаний, для чего и потребуются частные методы.

Сбор и обработка информации

По мере сбора данных и проведения экспериментов студент должен зафиксировать все полученные сведения. Для этого могут использоваться разные формы и способы фиксации, выбор которых основан на методологии исследования:

• видеозапись;
• аудиозапись;
• ксерокопирование и сканирование;
• выписки и пометки;
• рентгеновские и фотографические снимки;
• использование осциллографа, различных фиксирующих датчиков и записывающих устройств;
• разработка графических материалов, рисунков, таблиц и графиков.

Правильно сделанные записи и их внимательная систематизация позволят не допустить неточностей и погрешностей, нередко приводящих к серьезным ошибкам в дипломе. В результате выбора и применения той или иной методологической базы исследований в дипломной работе результаты могут быть как положительными, так и отрицательными, что в науке считается также полезной информацией. Кроме того, проведение испытания может дать совершенно неожиданный вывод, на основании чего студент в своем проекте заявляет о невозможности в настоящее время решить возникшую проблему.

Руководитель научной деятельности выпускника еще на этапе подготовки должен проверить не только выбранную литературу для изучения, но и уточнить, какие исследовательские методы определены студентом. Нередко неправильное составление методологической базы приводит к непоправимым ошибкам, и работа над дипломом заходит в тупик.

Во время защиты аттестационная комиссия может потребовать от выпускника обоснование правильности выбора методов и доказательства их эффективности. Если в ходе выполнения получен точный и достоверный результат, объяснить свои действия не составит труда. Если же удалось принять только приблизительное решение, потребуется уточнить, что исследования в данном направлении еще будут продолжаться. В отдельных случаях именно так студенты переходят к следующей стадии своей научной деятельности — написанию магистерских работ и диссертаций.

Если удалось решить поставленные в дипломе задачи, значит, можно сделать вывод о полностью достигнутых целях. На защите обязательно дается оценка актуальности работы, ее новизне, креативному подходу и значимости проведения для развития затронутой отрасли науки.

Навыки диалектики

Один из самых старых и до сих пор используемых методов в любых работах — диалектический. Он имеет древнегреческое происхождение и предполагает умение вести дискуссию, обсуждение, владеть навыками спора и доказывания. Используя его, студент должен в понятной и доступной форме изложить принципы и актуальность своей работы, обосновать и доказать целесообразность выбранной методологической базы.

Диалектический подход бывает актуальным практически для всех отраслей знаний. Он помогает разрешить противоречия во всех дисциплинах и выйти на компромисс. Его применение характеризуется системностью, строгой структурированностью. Метод может использоваться как дополнение к любому другому, а также самостоятельно в беседе студента с представителями комиссии. Обладая навыками диалектики, можно не только отстоять свою точку зрения, но и проявить способности логического мышления. Это неотъемлемая часть работы выпускника вуза, демонстрирующая усвоение им всего пройденного материала.