Курсовая работа по педагогике с практической частью

Образовательный процесс в ВУЗе или колледже нацелен не только дать необходимое профессиональное образование, но и обучить будущих специалистов самостоятельно добывать и обрабатывать знания, грамотно ориентироваться в поступающей информации. Большую помощь в совершенствовании профессиональных качеств будущего педагога оказывают исследовательские работы, в частности, курсовая работа по педагогике.

Общие рекомендации по написанию

Курсовая работа является одним из видов учебной деятельности студента и формой контроля качества учебы. Они даются студенту с первого курса обучения с последующим усложнением. Если первая работа представляет собой теоретическое исследование какой-либо проблемы, то на втором курсе добавляется практическая часть, где фигурируют таблицы, схемы, чертежи и т. д. На третьем курсе обучения предлагается сложный исследовательский проект, предусматривающий самостоятельную формулировку проблемы, подбор литературы и собственный анализ проведенной работы.

Тему может предложить преподаватель, или студент выбирает ее сам. Перед тем как остановить свой выбор на чем-то определенном, нужно прочитать методические указания к работе, изучить примеры структурных элементов плана и образец готового исследования по педагогике. Далее просмотреть имеющиеся источники, выяснить, кто, когда и что писал на эту тему. Самому выбрать тему работы помогут следующие приемы:

• просмотр обзоров научных достижений, где авторы обязательно указывают на нерешенные проблемы;
• сделать выбор по аналогии уже выполненных исследований, но используя свои методы изучения вопроса;
• проверка какой-либо гипотезы, выдвинутой ранее, но не проверенной на практике;
• беседы с ведущими преподавателями-учеными для определения проблем, которые еще мало изучены.

После окончательного выбора темы и согласования ее с научным руководителем определяется срок выполнения.

Приступая к изучению литературы, необходимо просматривать законодательные и официальные документы, данные статистики и архивов. Научный руководитель консультирует студента на всех этапах его работы, оказывает помощь в изучении избранной темы, проверяет курсовую и пишет на него рецензию. После подбора литературы и изучения методических рекомендаций составляется план работы.

Структура введения

Курсовая по педагогике, как и любая другая, состоит из трех основных разделов: введения, основной части и заключения. Основными характеристиками курсового исследования и его методологическим аппаратом являются следующие элементы, которые отражаются во введении: актуальность, проблема, объект, предмет, цель, задачи и гипотеза. Обоснование актуальности работы означает объяснение проблемы с точки зрения ее изучения.

Различают научную и практическую актуальность. Иногда бывает так, что научное исследование проведено, вопрос теоретически решен, но по каким-то причинам до практики так и не дошел, поэтому, чтобы не тратить время и усилия на изучение одного и того же материала, нужно уже известное довести до логического конца. Актуальность должна быть выражена при указании на:

• на значимость выделенной проблемы и её решения;
• на недостатки в обучении и воспитании учащихся, которые следует исправить;
• на причины этих недостатков в учебном процессе.

Чтобы проверить правильность выбранных элементов введения, нужно к каждому из них подобрать нужный вопрос: актуальность (почему именно эта проблема должна нас интересовать в настоящее время), проблема (какой вопрос следует для этого изучить?), тема (как его можно назвать?), объект исследования (что изучается?), предмет (как его намерены изучать?), цель (что должны получить?), задачи (что нужно сделать для достижения цели?), гипотеза (предполагаемые условия для решения данных задач).

После постановки задач исследования, определяются методы, с помощью которых удастся всесторонне осветить предмет. Для каждого этапа работы назначается группа методов, соответствующая порядку исследования и позволяющая решить поставленные задачи. Методы делятся на теоретические, эмпирические и математические.

Во введении должна быть освещена новизна результатов: что в работе выявлено нового, чего другим исследователем не удалось. Обязательно указывается теоретическая (в какие проблемы внесены изменения) и практическая (что можно исправить на практике при помощи полученных данных) значимость.

Основная часть

Основная часть непосредственно раскрывает проблему. Здесь важно не просто отразить суть вопроса, но и обратить внимание на особенности его трактовок различными авторами. Основная часть работы имеет несколько параграфов. Первые два раскрывают главное содержание проблемы: еѐ специфика, зачем рассматривается и в чем ценность. При ее раскрытии важны полнота и глубина высказывания, умелое использование изученных работ. Необходимо раскрыть разные точки зрения, описать подходы, которые имеются в литературе.

Очень ценным будет материал, который появился в последние годы. В следующем вопросе нужно раскрыть содержание методики обучения и воспитания по теме исследования. Далее необходим дать анализ педагогического опыта учителей начальных классов (если это курсовая работа по педагогике начального образования) и воспитателей ДОУ (если курсовая работа по педагогике дошкольного образования). Можно взять статьи из журналов «Дошкольное воспитание», «Воспитание школьников», «Начальная школа» и другие.

Следуя правильному пониманию сущности теоретического изложения, не нужно сводить написание к переписыванию страниц из учебника и двух-трех источников. Чтобы пройти антиплагиат, высказывания педагогов и психологов необходимо приводить со ссылкой на источник. В работе может присутствовать практическая или экспериментальная часть, в которой описывается методика исследования, приводятся результаты математической обработки и анализируются основные этапы исследования.

Как готовиться к защите

Чтобы подготовиться к защите своей работы перед комиссией, нужно знать, что любая устная речь должна быть построена по законам ораторского искусства. Правильно построенное выступление может буквально покорить слушателей. Они могут простить ошибку в ударении, не обратить внимания на неправильно сказанное слово, но ни за что не простят, если речь будет нелогична и бессвяз­на.

Технология устного выступления основывается на четырех вопросах:

1. ​ Зачем говорить? Это значит надо раскрыть основную цель выступления.
2. О чем говорить? Выбирается главная идея, стержень, на который нанизываются все другие мысли и направления.
3. Как говорить? Необходимо ограничить выступление, выделить самое существенное, чтобы не упустить полного внимания аудитории.
4. Сколько говорить? Пик внимания слушателей приходится на 30 секунд в начале и 30 — в конце выступления. И если с самой первой произнесенной фразы интерес слушающих не угаснет — это первый шаг завоевать их расположение.

Существуют определенные правила устного выступления. Нужно подумать о громкости голоса. Говорить громко — не всегда хорошо, всему есть мера. Громкий голос не всегда убеждает. Иногда неожиданная смена громкости привлекает внимание, и умелые ораторы с древности пользовались этим приемом. Следует правильно подобрать темп и ритм речи. Она не должна быть слишком быстрой и слишком медленной, потому что быстрая речь может убедить слушателей во взволнованности или обеспокоенности.

Слишком замедленный темп может говорить об усталости или о высокомерии выступающего. Важно уметь сделать в нужный момент паузу, чтобы переключить внимание или привести мысли в порядок. Самое трудное — начать выступление. Обращение «Уважаемая комиссия, предлагаю вашему вниманию результаты исследования по теме …» даст возможность установить кон­такт и привлечь к себе внимание.

Доклад желательно сопровождать схемами, таблицами, результатами проведенного исследования. По завершении нужно уверенно сделать общий вывод по итогам эксперимента, чтобы слушатели увидели целостность и законченность работы, проведенной в процессе написания курсовой работы.

Отзывы клиентов DIPLOMGARANT